(Pincha en la imagen para acceder a el)
(Pincha en la imagen para acceder a el)
martes, 16 de febrero de 2010
Extremadura pone en marcha una televisión educativa mediante la cual se podrán seguir las clases por internet
Extremadura se convierte en la primera comunidad autónoma en poner a disposición de sus centros docentes una televisión educativa por Internet, desde la cual se podrán seguir las clases en directo, y, además, alojará contenidos audiovisuales y retransmitirá la celebración de eventos. Esta innovadora plataforma, llamada 'Mercurio', posibilita que cada colegio o instituto cree su propio canal, al tiempo que abre una nueva vía para la interacción entre las escuelas de la región. Se concibe, por tanto, como una revolucionaria "aula virtual", que ofrece múltiples funcionalidades y oportunidades a todos los miembros de la comunidad educativa, según indicó la consejera extremeña del ramo, Eva María Pérez, quien destacó que esta iniciativa supone "anticiparse al futuro" de la enseñanza, eliminando las barreras presenciales. Gracias al novedoso sistema, el profesorado podrá elaborar contenidos multimedia, colgarlos en 'Mercurio' y trabajarlos con sus alumnos y alumnas, bien desde el aula o bien desde casa. Al tratarse de emisiones en directo, la plataforma tiene un retardo de aproximadamente cinco segundos, lo que no será obstáculo para que los estudiantes que por razones de convalecencia prolongada no puedan asistir presencialmente a clase, tengan la opción de seguir a través de su canal de televisión virtual las lecciones e, incluso, plantear preguntas o dudas a sus docentes mediante la denominada 'Videoclase'. Además, si estos niños y niñas no pueden atender a las explicaciones en tiempo real, el profesor colgará la clase completa para que sea visualizada en otro momento.
Los centros también tendrán la posibilidad de emitir las charlas, coloquios y otros eventos que organicen, de modo que cualquier colegio o instituto extremeño podrá verlos en directo o posteriormente. A sus participantes se les permitirá también interactuar y formular preguntas, según explicó Pérez, quien señaló que con esta iniciativa se eliminan las "barreras de la presencialidad" y se posibilita que el alumnado, independientemente de su ubicación, pueda beneficiarse de este tipo de actos. Lo mismo ocurrirá con las familias, que ya no tendrán excusas para no presenciar a las actividades extraescolares de sus hijos e hijas, pues en la plataforma habrá hueco para incluir vídeos de esas programaciones. Eso sí, como se tratará de imágenes en las que aparecen menores, se garantizará que todos los contenidos que vayan a colgarse en la web sean validados, siendo supervisados por una persona a la que se encomendará esta tarea en cada centro.
Acceso a la plataforma
Para entrar en 'Mercurio', será necesario disponer de la credencial Rayuela, que poseen todos los miembros de la comunidad educativa. Con ella, cada usuario habrá de identificarse previamente en el servicio web 'Aldaba' que, según comentó la consejera, "es como una gran llave que permite abrir todas las puertas que dan acceso a instancias exclusivas y diferenciadas". De esta manera, cualquier alumno, profesor, madre o madre autorizado que siga este procedimiento podrá introducirse en "una gran comunidad virtual en la que encontrará contenidos y recursos multimedia educativos específicos" y "dentro de ella está 'Mercurio'".
En cuanto a las dotaciones necesarias para que este programa sea todo un éxito, Pérez concretó que los centros educativos ya disponen de videocámaras, mientras que a los alumnos convalecientes se les proporcionará el portátil con el que puedan acceder a la plataforma. En este sentido, señaló que, en el marco del plan Escuela 2.0, todos los escolares de primero de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) dispondrán de ordenador, mientras que a los estudiantes de otros cursos que necesiten equipos mientras se encuentren hospitalizados o en sus domicilios sin poder acudir a la escuela, su departamento les proporcionará uno para beneficiarse de 'Mercurio'. Respecto a la conexión a internet, la consejería "está trabajando con las grandes compañías" para lograr el establecimiento de una "tarifa especial" para familias (la 'Tarifa de deberes').
En este contexto, la titular del ramo recordó que la Junta de Extremadura ha ofertado, en los dos últimos años, una orden de subvenciones para que las familias con alumnos en Educación Secundaria Obligatoria pudieran comprar ordenadores portátiles y, además, se les paga durante un año la conexión a Internet.
Extremadura se convierte en la primera comunidad autónoma en poner a disposición de sus centros docentes una televisión educativa por Internet, desde la cual se podrán seguir las clases en directo, y, además, alojará contenidos audiovisuales y retransmitirá la celebración de eventos. Esta innovadora plataforma, llamada 'Mercurio', posibilita que cada colegio o instituto cree su propio canal, al tiempo que abre una nueva vía para la interacción entre las escuelas de la región. Se concibe, por tanto, como una revolucionaria "aula virtual", que ofrece múltiples funcionalidades y oportunidades a todos los miembros de la comunidad educativa, según indicó la consejera extremeña del ramo, Eva María Pérez, quien destacó que esta iniciativa supone "anticiparse al futuro" de la enseñanza, eliminando las barreras presenciales. Gracias al novedoso sistema, el profesorado podrá elaborar contenidos multimedia, colgarlos en 'Mercurio' y trabajarlos con sus alumnos y alumnas, bien desde el aula o bien desde casa. Al tratarse de emisiones en directo, la plataforma tiene un retardo de aproximadamente cinco segundos, lo que no será obstáculo para que los estudiantes que por razones de convalecencia prolongada no puedan asistir presencialmente a clase, tengan la opción de seguir a través de su canal de televisión virtual las lecciones e, incluso, plantear preguntas o dudas a sus docentes mediante la denominada 'Videoclase'. Además, si estos niños y niñas no pueden atender a las explicaciones en tiempo real, el profesor colgará la clase completa para que sea visualizada en otro momento.
Los centros también tendrán la posibilidad de emitir las charlas, coloquios y otros eventos que organicen, de modo que cualquier colegio o instituto extremeño podrá verlos en directo o posteriormente. A sus participantes se les permitirá también interactuar y formular preguntas, según explicó Pérez, quien señaló que con esta iniciativa se eliminan las "barreras de la presencialidad" y se posibilita que el alumnado, independientemente de su ubicación, pueda beneficiarse de este tipo de actos. Lo mismo ocurrirá con las familias, que ya no tendrán excusas para no presenciar a las actividades extraescolares de sus hijos e hijas, pues en la plataforma habrá hueco para incluir vídeos de esas programaciones. Eso sí, como se tratará de imágenes en las que aparecen menores, se garantizará que todos los contenidos que vayan a colgarse en la web sean validados, siendo supervisados por una persona a la que se encomendará esta tarea en cada centro.
Acceso a la plataforma
Para entrar en 'Mercurio', será necesario disponer de la credencial Rayuela, que poseen todos los miembros de la comunidad educativa. Con ella, cada usuario habrá de identificarse previamente en el servicio web 'Aldaba' que, según comentó la consejera, "es como una gran llave que permite abrir todas las puertas que dan acceso a instancias exclusivas y diferenciadas". De esta manera, cualquier alumno, profesor, madre o madre autorizado que siga este procedimiento podrá introducirse en "una gran comunidad virtual en la que encontrará contenidos y recursos multimedia educativos específicos" y "dentro de ella está 'Mercurio'".
En cuanto a las dotaciones necesarias para que este programa sea todo un éxito, Pérez concretó que los centros educativos ya disponen de videocámaras, mientras que a los alumnos convalecientes se les proporcionará el portátil con el que puedan acceder a la plataforma. En este sentido, señaló que, en el marco del plan Escuela 2.0, todos los escolares de primero de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) dispondrán de ordenador, mientras que a los estudiantes de otros cursos que necesiten equipos mientras se encuentren hospitalizados o en sus domicilios sin poder acudir a la escuela, su departamento les proporcionará uno para beneficiarse de 'Mercurio'. Respecto a la conexión a internet, la consejería "está trabajando con las grandes compañías" para lograr el establecimiento de una "tarifa especial" para familias (la 'Tarifa de deberes').
En este contexto, la titular del ramo recordó que la Junta de Extremadura ha ofertado, en los dos últimos años, una orden de subvenciones para que las familias con alumnos en Educación Secundaria Obligatoria pudieran comprar ordenadores portátiles y, además, se les paga durante un año la conexión a Internet.
lunes, 15 de febrero de 2010
Alternativas de tráfico recomendadas desde Las Canteras tras el derribo del puente de La Degollada
El Ayuntamiento ha sido informado por la empresa adjudicataria del soterramiento de la vía férrea y el Ministerio de Fomento de que el derribo del puente de la Degollada se acometerá en un plazo muy corto de tiempo. La eliminación de este paso es necesaria porque una de las patas del puente coincide en el lugar por donde discurrirá el túnel.Ante esta circunstancia, desde el Consistorio se proponen tres alternativas para el tráfico rodado desde la zona de Las Canteras hacia diferentes destinos.
Pincha el mapa para ampliarlo
ALTERNATIVA 1
La primera de las alternativas utiliza la autopista AP-4, Cádiz Sevilla, tomando la Avenida de la Constitución hasta la rotonda existente una vez rebasada la curva del Caballo Negro. Hacia la izquierda ha de tomarse dirección carretera de El Portal y en la rotonda que distribuye el tráfico acceder a la autopista hacia Cádiz, discurriendo por ésta hasta la salida de Puerto Real, que desemboca en la rotonda de las 512 viviendas. Este itinerario está recomendado para aquellos que quieran ir hacia Cádiz desde cualquiera de las barriadas de Las Canteras o bien utilizarlo para acceder al centro de la ciudad.
ALTERNATIVA 2
La segunda de las rutas utiliza los carriles que comunican la calle Sol y el Paseo de las Canteras con el cementerio, pasando por el campo de fútbol Ortega Pejito en Las Aletas. Para hacer posible el tránsito, el Ayuntamiento ha gestionado el asfaltado del carril desde la citada instalación deportiva hasta el puente que da acceso a la carretera del camposanto. Una vez en la rotonda, puede optarse por volver a Puerto Real o el Río San Pedro utilizando el paso elevado de cambio de sentido, o bien continuar hacia El Puerto de Santa María. Esta propuesta resulta la más cómoda para quienes vivan en las barriadas El Pinar, Azahares III, etc.
ALTERNATIVA 3
Por último, se ha creado una ruta alternativa utilizando el puente sobre la calle Séneca junto a la barriada de La Marroquina, que constituye la vía más urbana y con el recorrido que menos varía del habitual. Los vehículos que opten por esta ruta pasarán junto al puente de La Degollada que va a derribarse y, hacia la izquierda, recorrerán la carretera que discurre paralela a la vía férrea hasta alcanzar el puente que desemboca en el IES Antonio Muro. Ideal para aquellos que quieran ir desde Las Canteras a Casines y Ciudad Jardín o, en general, para el centro de la ciudad.
Para posibilitar esta ruta se están realizando algunas intervenciones, como el derribo del resto del muro de la antigua Casa Roja para ensanchar el espacio de maniobra a la altura del minigolf, el asfaltado del carril desde La Marroquina hasta el puente y las medidas de seguridad en la puerta del IES Antonio Muro, con vallas de protección y semáforos para regular el tráfico.
En cuanto al autobús urbano, las líneas 2, 4, C y F verán modificadas sus recorridos y paradas por esta zona, aunque no afectará significativamente al servicio que viene prestando el Ayuntamiento en este sentido, y desde el Área de Infraestructuras se está realizando un esfuerzo para que todas las paradas cuenten con suficiente información para los usuarios.
(Pinchar en la imagen de las lineas para ampliar)
El Ayuntamiento ha sido informado por la empresa adjudicataria del soterramiento de la vía férrea y el Ministerio de Fomento de que el derribo del puente de la Degollada se acometerá en un plazo muy corto de tiempo. La eliminación de este paso es necesaria porque una de las patas del puente coincide en el lugar por donde discurrirá el túnel.Ante esta circunstancia, desde el Consistorio se proponen tres alternativas para el tráfico rodado desde la zona de Las Canteras hacia diferentes destinos.
Pincha el mapa para ampliarlo
ALTERNATIVA 1
La primera de las alternativas utiliza la autopista AP-4, Cádiz Sevilla, tomando la Avenida de la Constitución hasta la rotonda existente una vez rebasada la curva del Caballo Negro. Hacia la izquierda ha de tomarse dirección carretera de El Portal y en la rotonda que distribuye el tráfico acceder a la autopista hacia Cádiz, discurriendo por ésta hasta la salida de Puerto Real, que desemboca en la rotonda de las 512 viviendas. Este itinerario está recomendado para aquellos que quieran ir hacia Cádiz desde cualquiera de las barriadas de Las Canteras o bien utilizarlo para acceder al centro de la ciudad.
ALTERNATIVA 2
La segunda de las rutas utiliza los carriles que comunican la calle Sol y el Paseo de las Canteras con el cementerio, pasando por el campo de fútbol Ortega Pejito en Las Aletas. Para hacer posible el tránsito, el Ayuntamiento ha gestionado el asfaltado del carril desde la citada instalación deportiva hasta el puente que da acceso a la carretera del camposanto. Una vez en la rotonda, puede optarse por volver a Puerto Real o el Río San Pedro utilizando el paso elevado de cambio de sentido, o bien continuar hacia El Puerto de Santa María. Esta propuesta resulta la más cómoda para quienes vivan en las barriadas El Pinar, Azahares III, etc.
ALTERNATIVA 3
Por último, se ha creado una ruta alternativa utilizando el puente sobre la calle Séneca junto a la barriada de La Marroquina, que constituye la vía más urbana y con el recorrido que menos varía del habitual. Los vehículos que opten por esta ruta pasarán junto al puente de La Degollada que va a derribarse y, hacia la izquierda, recorrerán la carretera que discurre paralela a la vía férrea hasta alcanzar el puente que desemboca en el IES Antonio Muro. Ideal para aquellos que quieran ir desde Las Canteras a Casines y Ciudad Jardín o, en general, para el centro de la ciudad.
Para posibilitar esta ruta se están realizando algunas intervenciones, como el derribo del resto del muro de la antigua Casa Roja para ensanchar el espacio de maniobra a la altura del minigolf, el asfaltado del carril desde La Marroquina hasta el puente y las medidas de seguridad en la puerta del IES Antonio Muro, con vallas de protección y semáforos para regular el tráfico.
En cuanto al autobús urbano, las líneas 2, 4, C y F verán modificadas sus recorridos y paradas por esta zona, aunque no afectará significativamente al servicio que viene prestando el Ayuntamiento en este sentido, y desde el Área de Infraestructuras se está realizando un esfuerzo para que todas las paradas cuenten con suficiente información para los usuarios.
(Pinchar en la imagen de las lineas para ampliar)
Articulo: ¡A la ducha noooo!
"Es una batalla diaria. Tengo que arrastrarlos a la ducha como si les llevara a una tortura china y huyen del agua como de la peste. Si por ellos fuera, por la mañana se pasarían las manos por la cara como un gatito y, así mismo saldrían a la calle. A veces tengo tentaciones de ver hasta donde son capaces de llegar, pero me rindo cuando veo aquellos churretones por sus brazos y me doy cuenta de que huelen fatal. ¿Por qué a cierta edad manifiestan esta repentina aversión por todo lo que significa limpieza? ¿Es que no les molesta ir sucios?" A los seis años los niños han alcanzado un cierto grado de autonomía, empiezan a comprender cómo se organiza el mundo de los adultos y están en proceso de asumir las normas de la sociedad en la que están inmersos. Pero en lo que a higiene se refiere, son duros, muy duros de pelar. No hay manera de sumergirlos bajo el chorro de agua y por supuesto, que se laven por iniciativa propia, es casi un sueño. Ni por asomo les molesta llevar las uñas en un lamentable estado de aseo, tener las rodillas de un sospechoso color pardo y que en brazos y piernas aparezcan los habituales chorretones de mugre. Y el cepillo de dientes… ¿qué era eso exactamente?
¿Por qué no les molesta la suciedad?
No debemos preocuparnos ante sus muestras de dejadez. Hasta que el sexo contrario no empiece a interesarles de veras, no contemplarán seriamente la posibilidad de cuidar su aspecto. El que se resistan a practicar esto de la higiene personal no es síntoma de rebeldía. Sencillamente, la limpieza está todavía en un puesto bastante bajo en su lista de prioridades. Tienen cosas más importantes que hacer.
¿Qué importancia puede tener el aspecto físico cuando hay a cada momento millones de cosas interesantes por hacer? Para ellos el mundo es fascinante: cada día aprenden miles de cosas y además, están ocupados en comprender y medir el sitio que se les reserva en el mundo con respecto a las cosas y gente de su entorno: la escuela y los profesores, la casa y la familia, la calle y los amigos… Además, deben ejercitar su imaginación desbordante y cada día se convierten en protagonistas de aventuras fantásticas. Luego, claro está, hay que comer y dormir. Si echamos cuentas, poco queda para el cuidado personal. Y, ¿quién va a reparar en que las orejas están un poco más sucias de lo normal?, ¿es que alguno de sus amigos va a reprocharle esa ducha que le falta? ¿por qué iba a molestarse en cepillarse los dientes?
A pesar de todo, ¡nunca demos la batalla por perdida!¿Qué importancia puede tener el aspecto físico cuando hay a cada momento millones de cosas interesantes por hacer? Para ellos el mundo es fascinante: cada día aprenden miles de cosas y además, están ocupados en comprender y medir el sitio que se les reserva en el mundo con respecto a las cosas y gente de su entorno: la escuela y los profesores, la casa y la familia, la calle y los amigos… Además, deben ejercitar su imaginación desbordante y cada día se convierten en protagonistas de aventuras fantásticas. Luego, claro está, hay que comer y dormir. Si echamos cuentas, poco queda para el cuidado personal. Y, ¿quién va a reparar en que las orejas están un poco más sucias de lo normal?, ¿es que alguno de sus amigos va a reprocharle esa ducha que le falta? ¿por qué iba a molestarse en cepillarse los dientes?
Evidentemente no vamos a permitir que nuestro hijo se pasee por ahí desaliñado y sucio. Estamos dispuestos a ponernos todo lo pesados que haga falta para que alcance un grado digno de aseo. Pero seamos astutos. No vamos a conseguir que se interese por la higiene a base de machacarlo con riñas y sermones. Al contrario, en el mejor de los casos, conseguiremos el efecto contrario al deseado, que coja todavía más aversión al agua y al jabón.
La primera norma para que se acostumbren a la higiene es que se la inculquemos como un hábito. Cada día a la misma hora y en el mismo orden debemos repetir los actos básicos de limpieza: lavarse la cara, los dientes, las orejas, peinarse... etc. Estos actos básicos deben acabar por formar parte de una rutina que se repita de forma automática. En cuanto a la ducha, si obligarles a una diaria nos parece someterles a demasiada exigencia, reduzcamos el número a tres o cuatro semanales aunque eso sí, fijemos los días. Que la ducha se convierta en costumbre afianzada e ineludible y no en algo movible que quizás sea hoy, quizás mañana, y quizás, si hay suerte, no sea.
Después, podemos ingeniar pequeños trucos para que no vivan las normas de higiene como una imposición o una orden. Demos por supuesto que van a hacerlo, dejemos creerles que tienen un margen de decisión personal y empujémoslos a realizarlos con frases positivas y no amenazadoras. En vez de:
"¿Todavía no te has duchado? ¡Mira que te lo he dicho cien veces!"; "¡Si no te lavas los dientes, no puedes salir a jugar!"; "¿Cómo vas a salir con estos pelos de casa? ¡Ve a peinarte de una vez!"
Empleemos frases como:
"¿Cuándo vas a ducharte, antes o después de cenar?"; "¿Vas tú antes o voy yo?"; "En cuanto te hayas lavado los dientes, ya puedes salir a jugar"; "¡Uy, qué divertido! Se te ha olvidado peinarte y menuda la pinta con la que casi sales de casa!", etc.
Toda la familia puede contribuir en la adquisición de los hábitos de higiene. Como los niños a menudo actúan por imitación, será muy recomendable que nos vean realizarlos y disfrutar con ellos. Si nos ven salir de la ducha con sensación de frescor, con una sonrisa radiante, o nos ven cantar bajo el chorro de agua, quizás empiecen a comprender que la ducha aporta bienestar y dejen de ver el cuarto de baño como la sala de torturas. ¿Y qué tal si de vez en cuando los realizamos todos juntos? Antes de comer, invitemos a todos los de casa a una lavada de manos conjunta. Puede resultar divertido y ser un buen incentivo para que empiecen a practicarlo habitualmente de forma autónoma.
También podemos motivarles permitiendo que tengan su propio "kit" de aseo personal: su tubo de pasta de dientes, su gel de baño, su esponja, su champú, su peine, etc. Esto suele gustar a los niños ya que les hace sentir un poco más adultos y responsables de sus cosas.
Por último, es muy aconsejable que se instruyan sobre las consecuencias que puede tener la falta de higiene personal. El dentista, el pediatra o el médico de familia son las personas más indicadas para mostrarle que no sólo se trata de una cuestión de imagen, sino de salud. A menudo los niños son más receptivos a los consejos que vienen de fuera de casa y los expertos suelen impresionarles.
En definitiva, armémonos de comprensión, bajemos el listón de exigencias y resignémonos a tener que estar pendientes de su higiene, sin que ellos sospechen que les estamos encima. El mínimo descuido puede suponer que vuelvan a las andadas y argumenten cosas como "¡Si ya me duché la semana pasada!" "¿Lavarme las manos? ¡Si no he tocado nada que estuviera sucio en toda la mañana!".
"Es una batalla diaria. Tengo que arrastrarlos a la ducha como si les llevara a una tortura china y huyen del agua como de la peste. Si por ellos fuera, por la mañana se pasarían las manos por la cara como un gatito y, así mismo saldrían a la calle. A veces tengo tentaciones de ver hasta donde son capaces de llegar, pero me rindo cuando veo aquellos churretones por sus brazos y me doy cuenta de que huelen fatal. ¿Por qué a cierta edad manifiestan esta repentina aversión por todo lo que significa limpieza? ¿Es que no les molesta ir sucios?" A los seis años los niños han alcanzado un cierto grado de autonomía, empiezan a comprender cómo se organiza el mundo de los adultos y están en proceso de asumir las normas de la sociedad en la que están inmersos. Pero en lo que a higiene se refiere, son duros, muy duros de pelar. No hay manera de sumergirlos bajo el chorro de agua y por supuesto, que se laven por iniciativa propia, es casi un sueño. Ni por asomo les molesta llevar las uñas en un lamentable estado de aseo, tener las rodillas de un sospechoso color pardo y que en brazos y piernas aparezcan los habituales chorretones de mugre. Y el cepillo de dientes… ¿qué era eso exactamente?
¿Por qué no les molesta la suciedad?
No debemos preocuparnos ante sus muestras de dejadez. Hasta que el sexo contrario no empiece a interesarles de veras, no contemplarán seriamente la posibilidad de cuidar su aspecto. El que se resistan a practicar esto de la higiene personal no es síntoma de rebeldía. Sencillamente, la limpieza está todavía en un puesto bastante bajo en su lista de prioridades. Tienen cosas más importantes que hacer.
¿Qué importancia puede tener el aspecto físico cuando hay a cada momento millones de cosas interesantes por hacer? Para ellos el mundo es fascinante: cada día aprenden miles de cosas y además, están ocupados en comprender y medir el sitio que se les reserva en el mundo con respecto a las cosas y gente de su entorno: la escuela y los profesores, la casa y la familia, la calle y los amigos… Además, deben ejercitar su imaginación desbordante y cada día se convierten en protagonistas de aventuras fantásticas. Luego, claro está, hay que comer y dormir. Si echamos cuentas, poco queda para el cuidado personal. Y, ¿quién va a reparar en que las orejas están un poco más sucias de lo normal?, ¿es que alguno de sus amigos va a reprocharle esa ducha que le falta? ¿por qué iba a molestarse en cepillarse los dientes?
A pesar de todo, ¡nunca demos la batalla por perdida!¿Qué importancia puede tener el aspecto físico cuando hay a cada momento millones de cosas interesantes por hacer? Para ellos el mundo es fascinante: cada día aprenden miles de cosas y además, están ocupados en comprender y medir el sitio que se les reserva en el mundo con respecto a las cosas y gente de su entorno: la escuela y los profesores, la casa y la familia, la calle y los amigos… Además, deben ejercitar su imaginación desbordante y cada día se convierten en protagonistas de aventuras fantásticas. Luego, claro está, hay que comer y dormir. Si echamos cuentas, poco queda para el cuidado personal. Y, ¿quién va a reparar en que las orejas están un poco más sucias de lo normal?, ¿es que alguno de sus amigos va a reprocharle esa ducha que le falta? ¿por qué iba a molestarse en cepillarse los dientes?
Evidentemente no vamos a permitir que nuestro hijo se pasee por ahí desaliñado y sucio. Estamos dispuestos a ponernos todo lo pesados que haga falta para que alcance un grado digno de aseo. Pero seamos astutos. No vamos a conseguir que se interese por la higiene a base de machacarlo con riñas y sermones. Al contrario, en el mejor de los casos, conseguiremos el efecto contrario al deseado, que coja todavía más aversión al agua y al jabón.
La primera norma para que se acostumbren a la higiene es que se la inculquemos como un hábito. Cada día a la misma hora y en el mismo orden debemos repetir los actos básicos de limpieza: lavarse la cara, los dientes, las orejas, peinarse... etc. Estos actos básicos deben acabar por formar parte de una rutina que se repita de forma automática. En cuanto a la ducha, si obligarles a una diaria nos parece someterles a demasiada exigencia, reduzcamos el número a tres o cuatro semanales aunque eso sí, fijemos los días. Que la ducha se convierta en costumbre afianzada e ineludible y no en algo movible que quizás sea hoy, quizás mañana, y quizás, si hay suerte, no sea.
Después, podemos ingeniar pequeños trucos para que no vivan las normas de higiene como una imposición o una orden. Demos por supuesto que van a hacerlo, dejemos creerles que tienen un margen de decisión personal y empujémoslos a realizarlos con frases positivas y no amenazadoras. En vez de:
"¿Todavía no te has duchado? ¡Mira que te lo he dicho cien veces!"; "¡Si no te lavas los dientes, no puedes salir a jugar!"; "¿Cómo vas a salir con estos pelos de casa? ¡Ve a peinarte de una vez!"
Empleemos frases como:
"¿Cuándo vas a ducharte, antes o después de cenar?"; "¿Vas tú antes o voy yo?"; "En cuanto te hayas lavado los dientes, ya puedes salir a jugar"; "¡Uy, qué divertido! Se te ha olvidado peinarte y menuda la pinta con la que casi sales de casa!", etc.
Toda la familia puede contribuir en la adquisición de los hábitos de higiene. Como los niños a menudo actúan por imitación, será muy recomendable que nos vean realizarlos y disfrutar con ellos. Si nos ven salir de la ducha con sensación de frescor, con una sonrisa radiante, o nos ven cantar bajo el chorro de agua, quizás empiecen a comprender que la ducha aporta bienestar y dejen de ver el cuarto de baño como la sala de torturas. ¿Y qué tal si de vez en cuando los realizamos todos juntos? Antes de comer, invitemos a todos los de casa a una lavada de manos conjunta. Puede resultar divertido y ser un buen incentivo para que empiecen a practicarlo habitualmente de forma autónoma.
También podemos motivarles permitiendo que tengan su propio "kit" de aseo personal: su tubo de pasta de dientes, su gel de baño, su esponja, su champú, su peine, etc. Esto suele gustar a los niños ya que les hace sentir un poco más adultos y responsables de sus cosas.
Por último, es muy aconsejable que se instruyan sobre las consecuencias que puede tener la falta de higiene personal. El dentista, el pediatra o el médico de familia son las personas más indicadas para mostrarle que no sólo se trata de una cuestión de imagen, sino de salud. A menudo los niños son más receptivos a los consejos que vienen de fuera de casa y los expertos suelen impresionarles.
En definitiva, armémonos de comprensión, bajemos el listón de exigencias y resignémonos a tener que estar pendientes de su higiene, sin que ellos sospechen que les estamos encima. El mínimo descuido puede suponer que vuelvan a las andadas y argumenten cosas como "¡Si ya me duché la semana pasada!" "¿Lavarme las manos? ¡Si no he tocado nada que estuviera sucio en toda la mañana!".
Actividades para los niños de Tiana y el Sapo
Tiana y el Sapo ya está en nuestros cines, pero no solo llega a nuestras pantallas, también puede entrar en tu casa gracias a las divertidas manualidades que te proponemos, sigue leyendo para encontrar un montón de cosas que hacer en familia, ¡con forma de rana!Las actividades que te propone Tiana y el Sapo van desde unir los puntos hasta crear tu propia rana, de papel, ¡o de patata!
(pincha en la imagen para descargar las actividades para tus hijos)
Tiana y el Sapo ya está en nuestros cines, pero no solo llega a nuestras pantallas, también puede entrar en tu casa gracias a las divertidas manualidades que te proponemos, sigue leyendo para encontrar un montón de cosas que hacer en familia, ¡con forma de rana!Las actividades que te propone Tiana y el Sapo van desde unir los puntos hasta crear tu propia rana, de papel, ¡o de patata!
(pincha en la imagen para descargar las actividades para tus hijos)
martes, 9 de febrero de 2010
Y los carteles que pusimos sobre los perros????
Hace poco os comentamos que atendiendo a las quejas de algunos padres respecto al estado de suciedad en los alrededores del colegio ,ocasionado por la no recogida de los excrementos de los perros del barrio por parte de sus dueños, la AMPA habia decidido colgar unos carteles en las vallas del colegio, para intentar concienciar a dichos dueños.Pues bien ,resulta que vino un vecino dueño de un perro al colegio quejandose de dichos carteles pues los consideraba ofensivos y amenazando que si no se retiraban seria el quien lo hiciera.
El resultado es que a cumplido su amenaza y tijera en mano ha quitado los carteles de las vallas de ambos centros.
Mi opinion personal respecto a este tema es que no se quien es mas animal si el pobre perro o su amo.
Aquí os reproducimos el cartel motivo de la discordia.
Hace poco os comentamos que atendiendo a las quejas de algunos padres respecto al estado de suciedad en los alrededores del colegio ,ocasionado por la no recogida de los excrementos de los perros del barrio por parte de sus dueños, la AMPA habia decidido colgar unos carteles en las vallas del colegio, para intentar concienciar a dichos dueños.Pues bien ,resulta que vino un vecino dueño de un perro al colegio quejandose de dichos carteles pues los consideraba ofensivos y amenazando que si no se retiraban seria el quien lo hiciera.
El resultado es que a cumplido su amenaza y tijera en mano ha quitado los carteles de las vallas de ambos centros.
Mi opinion personal respecto a este tema es que no se quien es mas animal si el pobre perro o su amo.
Aquí os reproducimos el cartel motivo de la discordia.
Debemos tener cuidado con el uso que hacen nuestros hijos de internet
La Guardia Civil informó hoy de la detención de un hombre de 33 años y natural de Chiclana de la Frontera (Cádiz), identificado como J.T.E, como presunto autor de la violación de una menor, a la que supuestamente coaccionó a través de una conocida red social de Internet.
Según explicó el Instituto Armado en un comunicado, los hechos tuvieron lugar el 2 de noviembre de 2009, cuando una menor de 16 años de edad denunció que había sido víctima de una agresión sexual consumada.
La Guardia Civil inició una investigación, en la que se pudo determinar que el agresor era un hombre que había conocido a la víctima a través de una red social y luego por medio del correo electrónico. Tras varios contactos, el individuo logró ganarse la confianza de ésta, consiguiendo información sobre la vida privada de la menor, y que supuestamente la comprometían en su vida personal.
La información de la vida personal de la menor, aportada por ella de forma espontánea, fue utilizada por el presunto agresor para chantajear a la víctima y conseguir una cita. Así, una vez tuvo a la víctima en el interior de su vehículo, se desplazaron a una zona descampada, donde el presunto autor del delito volvió a amenazarla con divulgar la presunta información comprometida de la joven entre personas de su entorno social, obligando a la menor a acceder a sus pretensiones. Incluso en un momento determinado en la que ella llego a oponerse, el individuo la agredió físicamente mediante un bofetón.
Los hechos fueron puestos en conocimiento del Equipo Mujer-Menor de la Guardia Civil de Cádiz, que se trasladó de inmediato al lugar donde se encontraba la víctima, y asistió a la misma aplicando el protocolo de actuación en casos de agresión sexual y continuando así la investigación para el total esclarecimiento de los hechos.
La investigación
Con los datos obtenidos tras la exploración de la víctima y las gestiones practicadas, los agentes identificaron al presunto autor de la agresión sexual cómo J.T.E, vecino de Chiclana de 33 años de edad.
En la mañana de ayer, la Guardia Civil realizó un registro domiciliario en la vivienda del supuesto autor, interviniendo su equipo informático para someterlo a estudio. Una vez finalizado el registro, los agentes detuvieron al reseñado como presunto autor de un delito de agresión sexual, ocurrido en una población de la Bahía, siendo el detenido y las diligencias, puestos a disposición del Juez que entiende el caso.
Finalmente, señaló que el Equipo de Delitos Tecnológicos del Instituto Armado analizará los dos equipos informáticos incautados en el domicilio del detenido ante la posibilidad de que existan otras víctimas.
La Guardia Civil inició una investigación, en la que se pudo determinar que el agresor era un hombre que había conocido a la víctima a través de una red social y luego por medio del correo electrónico. Tras varios contactos, el individuo logró ganarse la confianza de ésta, consiguiendo información sobre la vida privada de la menor, y que supuestamente la comprometían en su vida personal.
La información de la vida personal de la menor, aportada por ella de forma espontánea, fue utilizada por el presunto agresor para chantajear a la víctima y conseguir una cita. Así, una vez tuvo a la víctima en el interior de su vehículo, se desplazaron a una zona descampada, donde el presunto autor del delito volvió a amenazarla con divulgar la presunta información comprometida de la joven entre personas de su entorno social, obligando a la menor a acceder a sus pretensiones. Incluso en un momento determinado en la que ella llego a oponerse, el individuo la agredió físicamente mediante un bofetón.
Los hechos fueron puestos en conocimiento del Equipo Mujer-Menor de la Guardia Civil de Cádiz, que se trasladó de inmediato al lugar donde se encontraba la víctima, y asistió a la misma aplicando el protocolo de actuación en casos de agresión sexual y continuando así la investigación para el total esclarecimiento de los hechos.
La investigación
Con los datos obtenidos tras la exploración de la víctima y las gestiones practicadas, los agentes identificaron al presunto autor de la agresión sexual cómo J.T.E, vecino de Chiclana de 33 años de edad.
En la mañana de ayer, la Guardia Civil realizó un registro domiciliario en la vivienda del supuesto autor, interviniendo su equipo informático para someterlo a estudio. Una vez finalizado el registro, los agentes detuvieron al reseñado como presunto autor de un delito de agresión sexual, ocurrido en una población de la Bahía, siendo el detenido y las diligencias, puestos a disposición del Juez que entiende el caso.
Finalmente, señaló que el Equipo de Delitos Tecnológicos del Instituto Armado analizará los dos equipos informáticos incautados en el domicilio del detenido ante la posibilidad de que existan otras víctimas.
La Guardia Civil informó hoy de la detención de un hombre de 33 años y natural de Chiclana de la Frontera (Cádiz), identificado como J.T.E, como presunto autor de la violación de una menor, a la que supuestamente coaccionó a través de una conocida red social de Internet.
Según explicó el Instituto Armado en un comunicado, los hechos tuvieron lugar el 2 de noviembre de 2009, cuando una menor de 16 años de edad denunció que había sido víctima de una agresión sexual consumada.
La Guardia Civil inició una investigación, en la que se pudo determinar que el agresor era un hombre que había conocido a la víctima a través de una red social y luego por medio del correo electrónico. Tras varios contactos, el individuo logró ganarse la confianza de ésta, consiguiendo información sobre la vida privada de la menor, y que supuestamente la comprometían en su vida personal.
La información de la vida personal de la menor, aportada por ella de forma espontánea, fue utilizada por el presunto agresor para chantajear a la víctima y conseguir una cita. Así, una vez tuvo a la víctima en el interior de su vehículo, se desplazaron a una zona descampada, donde el presunto autor del delito volvió a amenazarla con divulgar la presunta información comprometida de la joven entre personas de su entorno social, obligando a la menor a acceder a sus pretensiones. Incluso en un momento determinado en la que ella llego a oponerse, el individuo la agredió físicamente mediante un bofetón.
Los hechos fueron puestos en conocimiento del Equipo Mujer-Menor de la Guardia Civil de Cádiz, que se trasladó de inmediato al lugar donde se encontraba la víctima, y asistió a la misma aplicando el protocolo de actuación en casos de agresión sexual y continuando así la investigación para el total esclarecimiento de los hechos.
La investigación
Con los datos obtenidos tras la exploración de la víctima y las gestiones practicadas, los agentes identificaron al presunto autor de la agresión sexual cómo J.T.E, vecino de Chiclana de 33 años de edad.
En la mañana de ayer, la Guardia Civil realizó un registro domiciliario en la vivienda del supuesto autor, interviniendo su equipo informático para someterlo a estudio. Una vez finalizado el registro, los agentes detuvieron al reseñado como presunto autor de un delito de agresión sexual, ocurrido en una población de la Bahía, siendo el detenido y las diligencias, puestos a disposición del Juez que entiende el caso.
Finalmente, señaló que el Equipo de Delitos Tecnológicos del Instituto Armado analizará los dos equipos informáticos incautados en el domicilio del detenido ante la posibilidad de que existan otras víctimas.
La Guardia Civil inició una investigación, en la que se pudo determinar que el agresor era un hombre que había conocido a la víctima a través de una red social y luego por medio del correo electrónico. Tras varios contactos, el individuo logró ganarse la confianza de ésta, consiguiendo información sobre la vida privada de la menor, y que supuestamente la comprometían en su vida personal.
La información de la vida personal de la menor, aportada por ella de forma espontánea, fue utilizada por el presunto agresor para chantajear a la víctima y conseguir una cita. Así, una vez tuvo a la víctima en el interior de su vehículo, se desplazaron a una zona descampada, donde el presunto autor del delito volvió a amenazarla con divulgar la presunta información comprometida de la joven entre personas de su entorno social, obligando a la menor a acceder a sus pretensiones. Incluso en un momento determinado en la que ella llego a oponerse, el individuo la agredió físicamente mediante un bofetón.
Los hechos fueron puestos en conocimiento del Equipo Mujer-Menor de la Guardia Civil de Cádiz, que se trasladó de inmediato al lugar donde se encontraba la víctima, y asistió a la misma aplicando el protocolo de actuación en casos de agresión sexual y continuando así la investigación para el total esclarecimiento de los hechos.
La investigación
Con los datos obtenidos tras la exploración de la víctima y las gestiones practicadas, los agentes identificaron al presunto autor de la agresión sexual cómo J.T.E, vecino de Chiclana de 33 años de edad.
En la mañana de ayer, la Guardia Civil realizó un registro domiciliario en la vivienda del supuesto autor, interviniendo su equipo informático para someterlo a estudio. Una vez finalizado el registro, los agentes detuvieron al reseñado como presunto autor de un delito de agresión sexual, ocurrido en una población de la Bahía, siendo el detenido y las diligencias, puestos a disposición del Juez que entiende el caso.
Finalmente, señaló que el Equipo de Delitos Tecnológicos del Instituto Armado analizará los dos equipos informáticos incautados en el domicilio del detenido ante la posibilidad de que existan otras víctimas.
El 116111,teléfono gratuito y anónimo para que niños y adolescentes hablen de sus problemas
El futuro teléfono de ayuda a la infancia 116111, gratuito y anónimo, permitirá a los niños hablar sobre sus problemas y preocupaciones sin temor, pedir cuidados y protección y avisar a alguien en caso de urgencia. Una resolución de la Secretaría de Estado de Telecomunicaciones, publicada hoy en el BOE, atribuye este número al servicio línea de ayuda a la infancia.
El servicio - que previsiblemente comenzará a funcionar en el presente año - será prestado por las comunidades autónomas, directa o indirectamente, si bien será la Fundación ANAR la entidad encargada en aquéllas que han mostrado expresamente su acuerdo.
El 116111 será gratuito para el usuario que llama y accesible desde todas las comunidades autónomas; estará abierto a cualquier ciudadano sin necesidad de registro previo, y funcionará las 24 horas durante los 365 días del año.
Para proteger el derecho a la intimidad, las comunicaciones dirigidas al 116111 serán anónimas, por tanto no podrán figurar en las facturas detalladas por las operadoras ni se podrá facilitar a los responsables del servicio la identificación del usuario.
Han manifestado su deseo de ofrecer el servicio las siguientes CCAA: Euskadi, Catalunya, Comunidad Valenciana, Castilla-La Mancha, Andalucía, La Rioja, Galicia, Comunidad de Madrid y Baleares.
La Fundación ANAR, que tiene un servicio de atención a menores desde 1994, se encargará de la prestación en Aragón, Principado de Asturias, Canarias, Cantabria, Castilla y León, Ceuta, Melilla, Extremadura, Murcia y Comunidad Foral de Navarra.
En 2007, la Comisión de las Comunidades Europeas acordó la reserva en todos los Estados miembro del rango de numeración telefónica 116 para la prestación de servicios armonizados de interés social.
La lista inicial contemplaba el servicio "Línea Directa para casos de niños desaparecidos", para la que ser reservó el 116000. La redacción actual incluye, entre otros, los servicios "Línea de Ayuda a la infancia", con el número 116111, y la Línea de Apoyo Emocional, con el número 116123.
El futuro teléfono de ayuda a la infancia 116111, gratuito y anónimo, permitirá a los niños hablar sobre sus problemas y preocupaciones sin temor, pedir cuidados y protección y avisar a alguien en caso de urgencia. Una resolución de la Secretaría de Estado de Telecomunicaciones, publicada hoy en el BOE, atribuye este número al servicio línea de ayuda a la infancia.
El servicio - que previsiblemente comenzará a funcionar en el presente año - será prestado por las comunidades autónomas, directa o indirectamente, si bien será la Fundación ANAR la entidad encargada en aquéllas que han mostrado expresamente su acuerdo.
El 116111 será gratuito para el usuario que llama y accesible desde todas las comunidades autónomas; estará abierto a cualquier ciudadano sin necesidad de registro previo, y funcionará las 24 horas durante los 365 días del año.
Para proteger el derecho a la intimidad, las comunicaciones dirigidas al 116111 serán anónimas, por tanto no podrán figurar en las facturas detalladas por las operadoras ni se podrá facilitar a los responsables del servicio la identificación del usuario.
Han manifestado su deseo de ofrecer el servicio las siguientes CCAA: Euskadi, Catalunya, Comunidad Valenciana, Castilla-La Mancha, Andalucía, La Rioja, Galicia, Comunidad de Madrid y Baleares.
La Fundación ANAR, que tiene un servicio de atención a menores desde 1994, se encargará de la prestación en Aragón, Principado de Asturias, Canarias, Cantabria, Castilla y León, Ceuta, Melilla, Extremadura, Murcia y Comunidad Foral de Navarra.
En 2007, la Comisión de las Comunidades Europeas acordó la reserva en todos los Estados miembro del rango de numeración telefónica 116 para la prestación de servicios armonizados de interés social.
La lista inicial contemplaba el servicio "Línea Directa para casos de niños desaparecidos", para la que ser reservó el 116000. La redacción actual incluye, entre otros, los servicios "Línea de Ayuda a la infancia", con el número 116111, y la Línea de Apoyo Emocional, con el número 116123.
Detenido un menor por amenazar con un cristal de 20 centímetros a su profesora
Un chico de 14 años ha sido detenido por insultar y amenazar, con un cristal de veinte centímetros en la mano, con "rajarle el cuello" a su profesora de inglés de primero de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) en un instituto de la barriada sevillana de La Barzola. Tras tomarle declaración, fue puesto en libertad y entregado a su madre. La Fiscalía de Menores llamará al joven y a su familia a declarar por el incidente.Según la Policía Nacional, la detención se ha llevado a cabo después de que la profesora presentara una denuncia en la que manifestaba que en sus clases de inglés sufría continuamente insultos y amenazas, como "te voy a reventar la cabeza y a rajar el cuello", en presencia de los demás alumnos.
También denunció que el menor tenía actitudes ofensivas para el resto de los compañeros, como escupir en el suelo y en los cristales de las ventanas, arrojar el mobiliario al suelo, empujar a los demás alumnos y destrozar objetos personales de sus compañeros y de la profesora. Según la Policía, el menor llegó a amenazar a la profesora con un cristal de unos veinte centímetros de longitud que exhibía en la mano.
Un chico de 14 años ha sido detenido por insultar y amenazar, con un cristal de veinte centímetros en la mano, con "rajarle el cuello" a su profesora de inglés de primero de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) en un instituto de la barriada sevillana de La Barzola. Tras tomarle declaración, fue puesto en libertad y entregado a su madre. La Fiscalía de Menores llamará al joven y a su familia a declarar por el incidente.Según la Policía Nacional, la detención se ha llevado a cabo después de que la profesora presentara una denuncia en la que manifestaba que en sus clases de inglés sufría continuamente insultos y amenazas, como "te voy a reventar la cabeza y a rajar el cuello", en presencia de los demás alumnos.
También denunció que el menor tenía actitudes ofensivas para el resto de los compañeros, como escupir en el suelo y en los cristales de las ventanas, arrojar el mobiliario al suelo, empujar a los demás alumnos y destrozar objetos personales de sus compañeros y de la profesora. Según la Policía, el menor llegó a amenazar a la profesora con un cristal de unos veinte centímetros de longitud que exhibía en la mano.
lunes, 8 de febrero de 2010
Por fin tenemos Policía Local en la zona!!!!
Hace pocos días hubo una reunión entre nuestra AMPA ,la dirección del colegio y la Policía Local con motivo de la próxima apertura del nuevo puente de Casines y el control del trafico de la zona. En dicha reunión nos comentaron que en la medida de lo posible vendrían a controlar el cruce de las calles Castellar con Vejer y sus respectivos pasos de cebra, en horarios de entrada y salida de escolares.
Desde aquí quiero aplaudir esta medida de la Policía puesto que hoy ,que a sido la primera vez que han venido, por fin hemos tenido una entrada al colegio de infantil civilizada.
Nada de coches en doble fila , nada de coches subidos en la acera y sobre todo nada coches aparcados impidiendo el paso y visibilidad de los pasos de cebra.
Esperemos que esta medida dure bastante tiempo y podamos dar a partir de ahora un buen ejemplo de educción vial a nuestros hijos.
Hace pocos días hubo una reunión entre nuestra AMPA ,la dirección del colegio y la Policía Local con motivo de la próxima apertura del nuevo puente de Casines y el control del trafico de la zona. En dicha reunión nos comentaron que en la medida de lo posible vendrían a controlar el cruce de las calles Castellar con Vejer y sus respectivos pasos de cebra, en horarios de entrada y salida de escolares.
Desde aquí quiero aplaudir esta medida de la Policía puesto que hoy ,que a sido la primera vez que han venido, por fin hemos tenido una entrada al colegio de infantil civilizada.
Nada de coches en doble fila , nada de coches subidos en la acera y sobre todo nada coches aparcados impidiendo el paso y visibilidad de los pasos de cebra.
Esperemos que esta medida dure bastante tiempo y podamos dar a partir de ahora un buen ejemplo de educción vial a nuestros hijos.
Propuesta de curso del Servicio Municipal de la Mujer
En la AMPA hemos recibido una carta del Servicio Municipal de la Mujer en la que nos informan de su intención de hacer un curso sobre "Negociaciones - Relaciones Familiares" de unas 12 horas de duración y que comenzaría a finales del mes de Abril de este año. Nos gustaría hacer un sondeo entre vosotros , para ver cuantas familias están interesadas en participar de dichos cursos y así comunicárselo al Ayuntamiento.
Si estáis interesados no dudéis en mandarnos un Email.
En la AMPA hemos recibido una carta del Servicio Municipal de la Mujer en la que nos informan de su intención de hacer un curso sobre "Negociaciones - Relaciones Familiares" de unas 12 horas de duración y que comenzaría a finales del mes de Abril de este año. Nos gustaría hacer un sondeo entre vosotros , para ver cuantas familias están interesadas en participar de dichos cursos y así comunicárselo al Ayuntamiento.
Si estáis interesados no dudéis en mandarnos un Email.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
